Науково–освітні та науково–дослідні центри як важливі елементи інноваційних кластерів

Abstract

Мета статті полягає в теоретичному обґрунтуванні ролі науково-освітніх і науково-дослідних центрів у створенні та функціонуванні інноваційних кластерів. Методика дослідження. Досягнення мети здійснено за допомогою методів аналізу та синтезу, систематизації, теоретичного узагальнення, індукції та дедукції, порівняльного аналізу. Результати. Обґрунтовано необхідність залучення науково-освітніх і науково-дослідних центрів до створення та діяльності інноваційних кластерів із метою забезпечення тісної співпраці науки й бізнесу. На прикладі низки країн світу, зокрема Японії, США, Канади, Норвегії, Франції, Естонії, Казахстану, Білорусі, доведено, що науково-освітні та науководослідні центри є не лише важливими елементами інноваційних кластерів, але й ініціаторами їх створення. Практична значущість результатів дослідження. Основні наукові результати статті можуть бути використані під час формування та функціонування інноваційних кластерів у вітчизняній економіці. Перспектива подальших досліджень полягає в з’ясуванні ролі регіональних і місцевих органів влади у процесі формування й розвитку інноваційних кластерів.

The purpose of the article is to theoretically substantiate the role of scientific-educational and scientific-research centers in the creation and functioning of innovation clusters. Methodology of research. Achieving the goal is carried out using methods of analysis and synthesis, systematization, theoretical generalization, induction and deduction, comparative analysis. Findings. The necessity of attracting scientific-educational and scientific-research centers to the creation and activity of innovation clusters is justified in order to ensure close cooperation between science and business. Education and science are essential for the effective functioning of innovation clusters, since innovation development depends on the quality of education and scientific research. Scientificeducational and scientific-research centers are able to provide the generation of new knowledge and innovative ideas, the conduct of scientific research, the training of highly qualified personnel. By the example of a number of countries of the world, in particular Japan, the USA, Canada, Norway, France, Estonia, Kazakhstan, Belarus, it is proved that scientific-educational and scientific-research centers are not only important elements of innovation clusters, but also the initiators of their creation. As world experience shows, scientific-educational and scientific-research centers can become the core of the innovation cluster. It is concluded that the effective functioning of innovation clusters is due to the development of their scientific, educational and research base. The state financial support of education and research is advisable. Practical value. The main scientific results of the article can be used in the formation and functioning of innovation clusters in the domestic economy. The prospect of further research is to clarify the role of regional and local authorities in the process of formation and development of innovation clusters.