Критеріально-діагностична база формування лідерської компетентності майбутніх викладачів закладу вищої освіти

Abstract

У статті запропоновано критеріально-діагностичний інструментарій для оціню¬вання рівнів сформованості лідерської компетентності у майбутніх викладачів закладу вищої освіти — здобувачів вищої освіти за спеціальністю 011 “Освітні, педагогічні науки" (освітньо-професійна програма "Педагогіка вищої школи”) освітньо-кваліфікаційного рівня “магістр”. З’ясовано, що для ефективного здійснення моніторингу рівнів сформованості лідерської компетентності майбутніх викладачів ЗВО необхідно розробити критерії, уточнити показники та охарактеризувати рівні сформованості досліджуваної компетентності у магістрантів. Пропонуються такі критерії оцінювання лідерської компетентності: когнітивно-пізнавальний, інтегративно-діяльнісний та особистісно-професійний, а також змістова характеристика рівнів сформованості лідерської компетентності майбутніх викладачів ЗВО, якими володіє магістрант: низький, середній, високий.

The article deals with the criteria-diagnostic tools for assessing the leadership competence levels for future higher school teachers in specialty 011 “Educational, pedagogical sciences" (educational-professional program “Pedagogics of higher school") educational qualification level 一 master. lt was found that in order to be able to effectively monitor the leadership competence levels for future high school teachers, it is necessary to develop the criteria, clarify the indicators and characterize the levels of formation for the studied competence. There are proposed the criteria for assessing leadership competence: cognitive, integrative activity and personal-professional, as well as a detailed description of leadership competence levels for future high school teachers: low, medium, high.