ПРИНЦИПИ ГЕНДЕРНОЇ ПЕДАГОГІКИ В КОНТЕКСТІ ФОРМУВАННЯ СУЧАСНОЇ ОСВІТНЬОЇ ПАРАДИГМИ

Abstract

Об’єкт дослідження – теорія гендерного підходу в педагогіці. Предмет дослідження – гендерний підхід як інноваційний інструмент сучасної трансформації освіти і формування нових актуальних педагогічних практик. Мета дослідження – вивчення теоретичних основ формування гендерно чутливої педагогіки та її освітніх принципів і методик. Методи дослідження. Для вирішення вказаних завдань, досягнення мети використовувався комплекс взаємодоповнюючих методів дослідження, зокрема: 1) теоретичні: (монографічний, порівняльний, системно – структурний); загальнонаукові (аналіз, синтез, абстрагування, узагальнення, систематизація, класифікація); аналіз психолого-педагогічної, спеціальної літератури з проблем теорії гендеру, гендерної соціалізації, гендерної стратифікації суспільства, законодавчої та нормативної документації з питань гендерної стратегії в освіті, узагальнення вітчизняного та зарубіжного досвіду формування гендерної педагогічної компетентності та методик гендерної експертизи освітніх практик; емпіричні: опитування, бесіди з викладачами, студентами, спостереження для виявлення гендерно маркованих проблем та вироблення методики гендерно толерантної педагогіки. Наукова новизна та теоретичне значення отриманих результатів полягає в тому, що в магістерській роботі уточнені передумови інституціоналізації гендерних досліджень та гендерної педагогіки як нового напрямку педагогічного знання; виявлені фактори гендерної асиметрії в системі освіти і відтворення гендерних стереотипів; розкрито зміст поняття «гендерна компетентність» та доведено, що підвищення гендерної компетентності педагога є важливою умовою зниження гендерної сегрегації і гендерної нерівності в освітній сфері та в інших формах соціальної активності.